Наші діти – це найкраще, що може з нами статися.
Діти – це майбутнє. А майбутнє повинно навчатись
Математика
Зошит з математики 3 клас 3 частина
Вкладка “Працюю самостійно” 3 клас (частина 3)
Тема уроку. Узагальнюємо вивчене про ділення з остачею (ст 76-77)
Мета: формувати навички ділення з остачею.
Дидактична задача: удосконалювати навички додавання і віднімання, множення та ділення круглих трицифрових чисел; актуалізувати розуміння сутності ділення з остачею; формувати навички ділення з остачею, уміння виконувати перевірку правильності виконання ділення з остачею, читання рівностей, що є перевіркою ділення з остачею; удосконалювати вміння розв’язувати складені задачі на прикладі задач, що містять знаходження частини від числа.
Розвивальна задача: формувати прийоми аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення.
Хід уроку
- I. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів
На попередніх уроках ми познайомилися з алгоритмом ділення з остачею та зі способом перевірки ділення з остачею. Сьогодні ми будемо вдосконалювати набуті знання та вміння, скоротимо міркування при діленні з остачею, навчимося читати рівності, що є перевіркою ділення з остачею. Будьте дуже уважними, щоб вчасно з’ясувати власні проблеми і направити всі зусилля на подолання труднощів у діленні з остачею.
- Актуалізація опорних знань та способів дії
- Геометрична хвилинка Розгляньте рисунок на с. 77 навчального зошита.
– Який рисунок має бути на місці знака питання? Що спільного в кожному ряду? [В усі фігури вписано коло.]
– Що спільне в кожному стовпчику? [В усі фігури вписано коло.]
– Чи відрізняються ряди? [Вони містять різні фігури: трикутник, чотирикутник і шестикутник; колір фігур (синій, червоний, зелений)]
– Що спільне в рядах? [Повторюються одні й ті самі фігури.] Чим вони відрізняються? [Порядком розташування фігур; кольором фігур.]
– Що спільне в стовпчиках? Чим вони відрізняються? До якого стовпчика та до якого ряду належить пропущена фігура? Якої фігури бракує в І стовпчику і в останньому ряду? [Синього шестикутника із вписаним у нього колом.]
- Усна лічба Самостійне виконання завдання № 8.
- Усне опитування
– Як знайти неповну частку при діленні з остачею? Чому дорівнює остача при діленні з остачею на деяке число? Що можна сказати про величину остачі порівняно з дільником? Скільки може бути різних остач при діленні на деяке число? Якою дією перевіряють правильність дії ділення? Як перевірити ділення націло? Як перевірити ділення з остачею? Актуалізація знання суті ділення з остачею
- Виконання завдання № 1. Остача повинна бути меншою за дільник. Тож при діленні на 6 остача має бути меншою за 6 — це 0, 1, 2, 3, 4, 5; отже при діленні на 6 може бути 6 різних остач. Щоб визначити кількість остач, слід орієнтуватися на дільник.
- Виконання завдання № 2. При діленні на 4 можна одержати лише остачі, менші за 4,— це 0, 1, 2, 3. Оскільки для визначення остач треба орієнтуватися на дільник, остача повинна бути меншою за дільник. Тож число 5 не може бути остачею при діленні на 4.
- Усне виконання завдання.
1) Максим виписав числа, що діляться націло на 6. Кожне з них він збільшив на 3 і стверджує, що записав числа, які при діленні на 6 дають в остачі 3. Чи можна погодитись із Максимом?
6 12 18 24 30 36 42 48 54 60 66
9 15 21 27 33 39 45 51 57 63 69
2) Назвіть числа, які діляться на 5 націло. Назвіть числа, які при діленні на 5 дають в остачі 2. Хід міркувань аналогічний використаному на попередньому уроці
III. Формування вмінь і навичок. Закріплення вивченого Формування вміння виконувати ділення з остачею (скорочена форма запису)
- Виконання завдання № 3 з коментарем.
- Усне виконання завдання.
1) Вкажіть близькі, але менші за кожне числа, які діляться націло на деяке число, за зразком.
43 : 6 38 : 5 68 : 9
430 : 60 380 : 50 680 : 90
2) Миколка вважає, що такий самий спосіб міркувань можна використати і при діленні з остачею круглих чисел. Прокоментуйте міркування хлопчика.
56 : 9 = 6 (ост. 2) 560 : 90 = 6 (ост. 20)
3) Зіставте випадки ділення у кожному стовпчику. Чи допоможе вам розв’язання першого випадку для знаходження значення неповної частки й остачі в другому випадку?
15 : 6 41 : 8 62 : 7
150 : 60 410 : 80 620 : 70
значення неповних часток у другому виразі стовпчика дорівнюють значенню неповних часток у першому виразі стовпчика.
Висновок: щоб знайти неповну частку при діленні круглого числа на кругле з остачею, достатньо замінити круглі числа десятками та розділити числа десятків. Остачі відрізняються лише тим, що у другому випадку остача таке саме число, але десятків.
- Виконання завдання № 4
Формування вміння виконувати перевірку ділення з остачею та читати записані рівності
- Виконання завдання № 5 з коментарем.
- 5. Виконання завдання № 6.
- 6. Удосконалення вміння розв’язувати складені задачі на прикладі задач, що містять знаходження частини від числа робота над завданням. № 7.
Розв’язання задачі
- 16 : 2 = 8 (хр.) жовтих купила господиня
- 8 : 2 = 4 (хр.) в кожному ряді
16 : 2 : 2 = 4 (хр.)
ІV. Зошит «Працюю самостійно 3»: с. 39, завдання № 136, 137.
- V. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів
Розкажіть про результати власних навчальних досягнень
Українська мова
Вивчи правила, потім виконай вправи
Тема. Встановлюю зв’язок слів у реченні
Зошит з української мови К.Пономарьової, ст 69
Тема. Утворюю словосполучення
Зошит з української мови К.Пономарьової, ст 70
Вправа 1 Зразок: зайти до лісу, книга на столі
Тема. Будую різні види речень
Зошит з української мови К.Пономарьової, ст 71